| 과목명 | 교육심리학 | 개발 교·강사 |
- | 년도 / 학기 |
2027년도 / 1학기 |
학점 / 시수 |
학점 : 3 학점 시수 : 3 시수 (강의 3 / 실습 0) |
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| 수업 진행 교·강사 |
- |
| 수업목표 | 1. 교육의 현장과 밀접하게 관련된 교육심리학의 여러 주제들을 이해기 쉽게, 그리고 효율적으로 습득할 수 있다. 2. 실제 교육의 현장에서 학생들을 가르치고 있거나 앞으로 교사를 지망하는 학생들에게 전문적인 지식과 실제 교육 장면에서 직면하는 문제들을 해결할 수 있는 응용력을 높일 수 있다. 3. 교육현장에서 일어나는 다양한 심리적 현상들에 대한 이해를 기초로 하여 학습에 기재하는 원리를 탐구하고, 학습자의 특성ㆍ발달ㆍ학습에 대한 평가 등을 이해하여 학습과 학습자에 도움을 주는 능력을 습득할 수 있다. 4. 학습의 동기 발생과정과 동기부여 원리를 학습하여 교수-학습의 개선방안을 제안할 수 있고 더 잘 가르치고 더 잘 배우는 방법과 원리를 제시하여 학습과 학습자에게 도움을 주는 능력을 배양할 수 있다. |
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| 평가기준 |
중간고사 : 25%, 기말고사 : 25%, 쪽지시험 5% 과제물 : 20%, 출석 : 20%, 토론 : 5% |
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| 성적분포 |
상대평가 적용 A~A+ : 전체 학습자 상위 0%이상~20% 미만 / B~B+ : 전체 학습자 상위 20%초과~60% 미만 C~C+ : 전체 학습자 상위 60%초과~90% 미만 / D~D+ : 전체 학습자 상위 90%초과~100% 이하 |
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| 평가기간 |
중간고사 : 2027년 01월 08일 ~ 2027년 01월 11일
기말고사 : 2027년 02월 26일 ~ 2027년 03월 01일
쪽지시험 : 2026년 12월 15일 ~ 2026년 12월 28일
과제물 : 2026년 12월 22일 ~ 2027년 02월 01일
토론 : 2026년 12월 22일 ~ 2027년 02월 08일
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성적이의 신청기간 |
2027년 03월 11일 ~ 2027년 03월 12일 |
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| 유의사항 | 1. 정기평가(50점) - 중간고사(25점) · 8주차에 시행 / 시험범위 1주~7주 · 객관식 20문항, 주관식 5문항으로 구성 - 기말고사(25점) · 15주차에 시행 / 시험범위 9주~14주 · 객관식 20문항, 주관식 5문항으로 구성 2. 수시시험(5점) - 5주차에 시행 / 시험범위 5주 - 5문항으로 객관식 문항과 OX퀴즈를 혼합하여 구성 3. 과제(20점) - 6주차 과제주제 공지 / 10주차 마감일까지 제출 - 동일답안인원 전원 0점처리 4. 토론(5점) - 6주차 과제주제 공지 / 11주차 마감일까지 제출 5. 출석(20점) - 매 강의는 2주간의 출석인정기간을 부여함 - 총 수업 시간의 80% 미만 출석일 경우 성적이 부여되지 않음 |
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| 주차 | 회차 | 기간 | 학습내용 | 수업방법 | 학습자료 |
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| 1주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 교육심리학의 학문적 정체성 2) 강의주제 2) 강의목표 - 교육심리학의 필요성과 중요성을 설명할 수 있다. - 교육심리학의 역사를 기술할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 교육의 심리적 기능 · 교육학 · 교육심리학 - 교육심리학의 발달 · 20세기 이전-교육심리학의 태동기 · 20세기 전반기-교육심리학의 성립기 · 20세기 중반기-교육심리학의 발전기 · 20세기 후반기-교육심리학 확장기 |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 교육심리학의 방법과 영역 2) 강의주제 2) 강의목표 - 교육심리학의 연구방법에 대해 알 수 있다. - 교육심리학의 주제와 전망에 대해 알 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 : - 교육심리학의 연구방법 · 질적 연구와 양적 연구 - 교육심리학의 주제와 전망 · 교육심리학의 연구주제 · 교육심리학의 전망 |
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| 2주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 행동주의 학습이론의 배경 2) 강의주제 2) 강의목표 - 행동주의 심리학의 배경에 대해 알 수 있다. - 행동주의 학습의 개념과 유형을 설명할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 행동주의 심리학의 배경 · 행동주의 심리학이란? · 전통적인 행동주의 심리학의 특징 · 행동주의 학습이론의 인간본성 이해 - 행동주의 학습의 개념과 유형 · 행동주의 학습의 기본 전제 · 행동주의 학습에 대한 잘못된 개념 · 행동주의 학습이론의 유형 |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 고전적 조건형성 이론 2) 강의주제 2) 강의목표 - 고전적 조건형성의 원리를 설명할 수 있다. - 고전적 조건형성의 실제와 적용할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 고전적 조건형성의 원리 · 파블로프의 생애 · 고전적 조건형성 절차 - 고전적 조건형성의 실제와 적용 · 고전적 조건형성 이론의 특징 · 고전적 조건형성에 영향을 주는 요인들 · 고전적 조건형성의 적용 |
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| 3주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 조작적 조건형성 이론 2) 강의주제 2) 강의목표 - 손타이크의 시행착오 학습원리에 대해 알 수 있다. - 스키너의 조작적 조건형성 원리에 대해 말할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - Thorndike의 시행착오 학습원리 · 조작적 조건형성 이론의 발전 과정 · 손다이크의 도구적 조건형성 - Skinner의 조작적 조건형성 원리 · 스키너의 조작적 조건형성 · 스키너 상자 · 강화 이론 · 벌과 학습 |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 강화계획과 행동조성 2) 강의주제 2) 강의목표 - 연속강화와 부분강화애 대해 알 수 있다. - 행동조형과 행동수정에 대해 알 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 연속강화와 부분강화 · 연속강화와 부분강화 - 행동조형과 행동수정 · 행동조형 · 행동수정 · 조작적 조건형성의 실제 적용 · 스키너 이론의 평가 |
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| 4주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 인지학습이론1 2) 강의주제 2) 강의목표 - 인지주의 학습의 발달 배경에 대해 알 수 있다. - 인지 학습이론 특징에 대해 설명할 수 있다. - 쾰러의 통찰설에 대해 말할 수 있다. - 톨만의 기호-형태설에 대해 이해할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 인지주의 학습의 발달 배경 · 형태주의 심리학 · 집단화의 원리 - 인지 학습이론 특징 - 쾰러의 통찰설 · 쾰러의 실험 · 쾰러 실험의 Gestalt 심리학적 이해 - 톨만의 기호-형태설 · 톨만의 쥐 미로 실험 · 학습의 특징 |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 인지학습이론2 2) 강의주제 2) 강의목표 - 레빈의 장이론에 대해 알 수 있다. - 반두라의 사회학습 이론에 대해 할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 레빈의 장이론 · 장이론(Field Theory)의 기본 개념 · 장이론의 주요 개념 · 장이론에서 학습 · 레빈의 학습에 대한 관점 · 장이론의 교육적 의미 · 장이론의 장점과 단점 - 반두라의 사회학습 이론 · 보보인형 실험 · 사회학습이론 개념 · 관찰학습 · 관찰학습의 단계 |
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| 5주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 기억과 망각1 2) 강의주제 2) 강의목표 - 기억 연구의 발전과정을 기술할 수 있다. - 정보처리 이론을 설명할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 기억 연구의 발전과정 · 기억 연구의 발전과정 - 정보처리 이론 · 중다기억 이론 · 감각기억 · 단기기억 · 장기기억 · 정보처리 수준 이론(levels of processing theory) |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 기억과 망각2 2) 강의주제 2) 강의목표 - 망각이론에 대해 알 수 있다. - 기억의 촉진하는 방법에 대해 말할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 망각이론 · 망각이론 · 간섭이론 - 기억의 촉진 · 부호화 과정의 촉진 · 저장과 인출의 촉진 |
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| 6주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 인지발달1 2) 강의주제 2) 강의목표 - 피아제의 발달 단계와 주요 특징을 기술할 수 있다. - 인지발달 단계 및 특징에 대해 말할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 피아제의 인지발달 · 발달의 원리 · 피아제의 인지발달 - 인지발달 단계 및 특징 · 인지발달 단계 및 특징 · 피아제 이론의 평가 |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 인지발달2 2) 강의주제 2) 강의목표 - 비고츠키의 인지발달에 대해 알 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 비고츠키의 인지발달 · 인지발달의 주요 특징 · 주요개념 · 근접발달 지대 · 발판/비계 설정(scaffolding) · 인지발달과 언어 · 비고츠키 이론의 평가 · 피아제와 비고츠키 인지발달 이론 비교 |
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| 7주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 성격이론 2) 강의주제 2) 강의목표 - 성격의 정의 및 주요 발달 이론에 대해 알 수 있다. - 프로이드의 정신분석 이론에 대해 말할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 성격의 정의 및 주요 발달 이론 · 성격의 개념 · 성격의 의미에 관한 학자들의 공통적 정의 · 주요 성격 이론 - 프로이드의 정신분석 이론 · 이론의 주요 개념 · 발달 단계와 성격 특성 · 프로이드 이론의 평가 |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 사회성 발달 2) 강의주제 2) 강의목표 - 에릭슨의 사회성 발달의 주요 원리에 대해 습득할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 에릭슨의 사회성 발달의 주요 원리 · 사회성 발달의 주요 원리 · 사회성 발달 단계 및 특징 · 에릭슨과 프로이드 이론의 비교 |
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| 8주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 ■ 중간고사 2) 강의주제 1. 시험범위 : 1주~7주차 강의내용 2. 문항수(배점) : 객관식 20문항(각 1점), 주관식 5문항(각 1점) = 총 25점 만점 3. 시험시간 : 60분 (장애학습자의 경우 90분) 4. 유의사항 가. 시험 응시 기회는 1회이며, 시험 제한 시간 내 응시 완료해야 합니다. 나. 시험 미응시 시 다른 대체방법은 없습니다.(단, 공결로 인한 미응시는 5일 이내 재응시 기회 1회 부여, 15% 감점) ※ 공결규정은 교육원 홈페이지 > 구상안내 > 공결사항 안내를 확인해 주시기 바랍니다. 다. 중간고사 성적 공개 : 객관식 점수 즉시공개, 주관식 포함점수 성적 이의 신청기간 시 3) 강의세부내용 중간고사 실시 |
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| 9주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 도덕성의 인지적 요소 2) 강의주제 2) 강의목표 - 피아제의 도덕성 발달에 대해 설명할 수 있다. - 콜버그의 도덕성 발달 이론을 말할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 피아제의 도덕성 발달 · 도덕성의 구성요소 · Piaget의 도덕 발달 이론 - 콜버그의 도덕성 발달 이론 · 도덕성 발달에 대한 가정 · 도덕성 발달 단계 · Kohlberg의 도덕발달 이론의 평가 |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 도덕성의 정의적 요소 2) 강의주제 2) 강의목표 - 프로이드의 도덕성 발달에 대해 말할 수 있다. - 길리건의 도덕성 발달에 대해 말할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 프로이드의 도덕성 발달 · Freud의 도덕성 · 도덕 발달의 기본 가정 · 도덕 발달의 주요 개념 - 길리건의 도덕성 발달 · 길리건의 도덕성 발달 이론 · 도덕성 발달에 영향을 주는 요인 |
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| 10주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 지능 2) 강의주제 2) 강의목표 - 지능의 정의를 할 수 있다. - 주요 지능 이론들에 대해 말할 수 있다. - 대안적 지능 이론에 대해 파악할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 지능의 정의 · 학자별 정의 · 지능의 일반적 정의 - 주요 지능 이론들 · 심리측정 이론 - 대안적 지능 이론 · Gardner의 다중지능이론(multiple intelligences theorym, MI 이론) · Sternberg의 삼원지능이론 |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 지능 검사와 창의성 2) 강의주제 2) 강의목표 - 지능 검사의 역사에 대해 파악할 수 있다. - 창의성의 개념에 대해 알고 말할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 지능 검사의 역사 · Binet-Simon 검사 · Stanford-Binet 검사 · Wechsler 지능검사 - 창의성의 개념 · 창의성에 대한 접근 · 창의적 사고 검사(Torrance Tests of Creative Thinking, TTC) · 창의성 증진 기법 |
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| 11주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 동기의 내용이론 2) 강의주제 2) 강의목표 - 초기 동기이론에 대해 알 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 초기 동기이론 · 동기의 정의 및 기능 · 동기 이론의 발달 · 동기의 내용이론 |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 과정이론 2) 강의주제 2) 강의목표 - Vroom의 기대이론에 대해 말할 수있다. - Adams의 형평이론에 대해 이해할 수 있다. - Weiner의 귀인이론에 대해 설명할 수 있다. - Keller의 arcs 이론에 대해 파악할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - Vroom의 기대이론 · 기대이론의 기본 가정 · 기대이론의 주요 요소 · 기대이론의 시사점 - Adams의 형평 이론 · 특징 · 공정성 이론의 주요 개념 · 형평이론의 원리 - Weiner의 귀인이론 · 귀인이론의 기본가정 · 학업성취에 대한 4가지 귀인 요소 · Weiner의 인과적 귀인모형 · 귀인이론의 시사점 - Keller의 arcs 이론 · ARCS 이론의 네 요소 · ARCS 이론의 장점 |
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| 12주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 생활지도와 상담의 기초 2) 강의주제 2) 강의목표 - 생활지도의 개념과 목표에 대해 말할 수 있다. - 생활지도의 기본원리와 주요 활동을 말할 수 있다. - 상담의 이해를 설명할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 생활지도의 개념과 목표 · 생활지도의 개념 · 생활지도의 목표 - 생활지도의 기본원리와 주요 활동 · 생활지도의 기본원리 · 생활지도의 주요 활동 - 상담의 이해 · 상담의 기초 · 상담의 목표 · 상담자의 자질과 윤리 · 상담관계 형성 |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 주요상담 모델 2) 강의주제 2) 강의목표 - 행동주의 상담 모형에 대해 알 수 있다. - 정신분석 상담 모형에 대해 알 수 있다. - 인지주의 상담 모형에 대해 알 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 행동주의 상담 모형 · 인간행동에 대한 관점 · 행동주의 상담의 목표 · 행동수정의 기본가정 · 행동수정의 기법 - 정신분석 상담 모형 · 인간관 · 상담/치료목표 · 상담/치료의 기본가정 · 주요 방어기제 · 상담 및 치료적 기법 - 인지주의 상담 모형 · 인지상담의 특징 · 인지상담의 인간관 · 인지상담이론의 기본원리 · Ellis의 합리적 정서 행동 치료(REBT) · 아론 백(Aaron T. Beck)의 인지상담의 원리 |
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| 13주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 교수이론 2) 강의주제 2) 강의목표 - 교수-학습이론의 기초를 알 수 있다. - Bruner의 발견학습에 대해 파악할 수 있다. - Ausubel의 유의미 학습이론에 대해 파악할 수 있다. - Glasser의 수업모형에 대해 파악할 수 있다. - Carroll의 학교 학습모형에 대해 파악할 수 있다. - Bloom의 완전학습(Mastery Learning) 모형에 대해 파악할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 교수-학습이론의 기초 · 교수(teaching)의 개념 · 교수변인 · 수업과정 변인 - Bruner의 발견학습 · 발견학습의 특징개념 · 발견학습의 구성요소 - Ausubel의 유의미 학습이론 · 유의미 학습의 특징 · 학습지도법 · 인지구조와 인지과정 · 유의미 학습의 수업원리 - Glasser의 수업모형 · 수업의 단계 · Glasser의 수업모형의 특징 - Carroll의 학교 학습모형 · 학습 공식 · 학습 변인 - Bloom의 완전학습(Mastery Learning) 모형 · 완전학습 공식 · 학습 변인 |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 수업설계와 교수법 2) 강의주제 2) 강의목표 - Gagne의 조건학습 모형에 대해 알 수 있다. - Dick&carey의 체제적 수업설계모형에 대해 알 수 있다. - 교수법에 대해 알 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - Gagne의 조건학습 모형 · 이론의 특징 · 학습의 정의와 유형 · 지적 영역의 8가지 위계적 학습 · 학습조건 이론의 교육적 시사점 - Dick&carey의 체제적 수업설계모형 · 목적 규정을 위한 요구 사정 · 교수분석 · 학습자 및 환경 분석 · 수행목표의 작성 · 준거지향 평가도구 개발 · 교수전략 개발 · 교수자료 개발 및 선정 · 교수의 형성평가 설계 및 실시 · 총과라평가 설계 및 실시 - 교수법 · 강의법 |
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| 14주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 교육평가의 기초 2) 강의주제 2) 강의목표 - 교육평가의 개념에 대해 알 수 있다. - 교육평가의 목적과 기능에 대해 말할 수 있다. - 교육평가의 영역에 대해 설명할 수 있다. - 평가의 유형에 대해 말할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 교육평가의 개념 · 측정(measurement) · 검사(test) · 평가(evaluation) · 사정(총평)(assessment) - 교육평가의 목적과 기능 · 목적 · 기능 - 교육평가의 영역 · 학생평가 · 교사평가 · 학교 및 환경평가 - 평가의 유형 · 참조 준거에 따른 분류 · 교수/학습 진행에 따른 분류 |
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| 2차시 | 기간 |
1) 강의제목 1) 강의주제 : 교육평가의 실제 2) 강의주제 2) 강의목표 - 교육평가의 역사에 대해 말할 수 있다. - 교육평가의 절차에 대해 파악할 수 있다. - 수행평가와 컴퓨터 평가에 대해 알 수 있다. - 교육평가의 과제와 전망에 대해 말할 수 있다. 3) 강의세부내용 3) 강의세부내용 - 교육평가의 역사 · 20c 이전 · 20c 이후 - 교육평가의 절차 · 평가목적의 설정 · 평가 상태의 선정 · 평가도구의 제작 - 수행평가와 컴퓨터 평가 · 수행평가 · 컴퓨터 평가 - 교육평가의 과제와 전망 · 과제 · 전망(앞으로의 뚜렷한 변화추세) |
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| 15주차 | 1차시 | 기간 |
1) 강의제목 ■ 기말고사 2) 강의주제 1. 시험범위 : 9주~14주차 강의내용 2. 문항수(배점) : 객관식 20문항(각 1점), 주관식 5문항(각 1점) = 총 25점 만점 3. 시험시간 : 60분 (장애학습자의 경우 90분) 4. 유의사항 가. 시험 응시 기회는 1회이며, 시험 제한 시간 내 응시 완료해야 합니다. 나. 시험 미응시 시 다른 대체방법은 없습니다.(단, 공결로 인한 미응시는 5일 이내 재응시 기회 1회 부여, 15% 감점) ※ 공결규정은 교육원 홈페이지 > 구상안내 > 공결사항 안내를 확인해 주시기 바랍니다. 다. 기말고사 성적 공개 : 객관식 점수 즉시공개, 주관식 포함점수 성적 이의 신청기간 시 3) 강의세부내용 기말고사 실시 |
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